Знакомство с составной задачей из учебника моро

Работа над составной задачей

по учебнику «Математика» М.И. Моро и др. «Школа России» набор цифр у детей, карточки с названиями составных частей задачи, тексты задач. Ход урока: 1. Знакомство со структурой задачи (слайд№9,,) В коробке было 6. Рекомендации по обучению решению составных задач в начальной школе по методике Моро Марии Игнатьевны. По ее методике я. Цели и задачи урока: создание условий для ознакомления с составными 1 ) Знакомство с составной задачей. Работа по учебнику.

Вам необходимо находить правильные ответы и выписывать их в тетрадь в строчку через запятую.

Методическая разработка урока математики в 1 классе по теме "Решение задач. Составная задача"

Дети выполняют тест в тетрадях. Расставьте числа в порядке возрастания, и вы узнаете, над какой темой урока мы будем работать. Но что это за преграда ворота? Учитель показывает на пример у замочка, дети абаком показывают правильный ответ. Замочек переворачивается обратной стороной, и на нём появляется значок об охране природы.

У зайчихи осенью родились зайчатки. Помоги зайчихе посчитать, Сколько варежек ей вязать?

Урок математики в 3 классе по теме «Решение составных задач» - PDF

Растёт на полянке Берёза, рябинка, А рядом в сторонке Трепещет осинка. Рябинка повыше осинки немножко, И хоть не на много, но ниже берёзки. Какое же дерево выше всех, дети? Дальше по лесу шагаем И медведя мы встречаем.

Руки за голову кладём И вразвалочку идём. Вдруг мы видим у куста, Выпал птенчик из гнезда. Тихо птенчика берём И назад в гнездо кладём. Впереди из-за куста Смотрит хитрая лиса. Мы лисичку обхитрим, На носочках побежим. Работа по теме урока. А что даёт человеку лес? Коллективное решение задачи у доски с подробным разбором.

Ученик у доски выполняет рисунок к задаче, краткую запись с подробным решением. Дифференцированная работа по группам. Первая группа самостоятельно решает задачу без краткой записи по действиям. Сколько килограммов семян всего заготовили школьники? Проверка самостоятельно по слайду. Вторая группа решает задачу по учебнику стр. Работа с геометрическим материалом.

Мы с вами сможем заняться полезным делом, посадив саженцы в лесу. Пусть наш лес будет ещё краше. Но прежде чем заняться посадкой, надо вычислить периметр участка, на котором будем высаживать саженцы.

Каждая группа будет работать на своём участке. Самостоятельное решение задач по группам. Длина участка 8 метров, а ширина в 4 раза меньше. Решение задачи по краткой записи. Слайд Решение примеров по учебнику. Стр 3 - Перед посадкой саженцев вспомним правила порядка действий в примерах. Один ученик решает у доски примеры с объяснением. Прежде всего совершенствуются логические умения проводить анализ и синтез, сравнивать, обобщать и конкретизировать, выделять главную и второстепенную информацию в тексте; умение пользоваться приёмами описания и рассуждения, в том числе с помощью схем и знаково-символических средств, формируются навыки самоконтроля и самооценки.

Кроме того, формируются такие качества личности, как терпение, настойчивость, пробуждается интерес к самому процессу поиска решения, а достигая цели, ребята получают моральное удовлетворение. Знакомство с задачей и этапами её решения Важно, чтобы с самого начала младшие школьники научились работать с текстом задачи, выделять её части, освоили этапы решения задачи.

У Даши было 8 открыток. Сколько открыток у неё стало, если в день рождения ей подарили ещё 2 открытки? Чтобы сделать анализ задачи осознанным, целесообразно предлагать задачи с одним данным, без числовых данных, с лишними данными, с вопросом, который стоит в начале задачи или в середине.

Варя склеила 5 фонариков для ёлки, а Юра — 3 фонарика — это условие. После знакомства с текстовой задачей важно сразу начать работу по овладению детьми теми операциями, которые составляют процесс решения задачи. Ученики часто до конца обучения в начальных классах выполняют эту операцию только по указанию учителя, отвечая на вопросы: Как объяснить, что задача решается сложением? Вероятно, что это одна из причин, почему дети не могут самостоятельно решать задачи.

Процесс решения будет осознанным только тогда, когда ученик сам называет последовательные операции и сам их выполняет. Сначала слова подсказывает учитель родителипотом дети запоминают названия операций и их последовательность. Главное, чтобы дети старались решить задачу самостоятельно. Возьмите в правую руку 4 кружка, а в левую 4 треугольника. Что можно сказать про число кружков и треугольников? Положите в один ряд 6 кружков, а в другой столько же квадратов.

Положите ещё 2 квадрата. Квадратов столько же, сколько кружков, и ещё 2; в этом случае говорят, что квадратов на 2 больше, чем кружков. Давайте посмотрим, как строится работа с задачами на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в учебнике М. В учебнике предусмотрены практические задания: